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國家教育委員會關(guān)于發(fā)布《全日制民族中小學(xué)漢語文教學(xué)大綱》的通知
內(nèi)蒙古、吉林、遼寧、黑龍江、青海、西藏、四川、甘肅、云南省(自治區(qū))教委、教育廳：
為了加強民族中小學(xué)漢語文教學(xué)工作，原教育部于一九八二年制定了《全日制學(xué)校民族中小學(xué)漢語文教學(xué)大綱》(試行草案)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對《全日制學(xué)校民族中小學(xué)漢語文教學(xué)大綱》(試行草案)進行了修訂。并送黑龍江、吉林、遼寧、青海、四川、內(nèi)蒙古等省、自治區(qū)教學(xué)研究部門、教材出版部門以及人民教育出版社等單位征求了意見。大家認(rèn)為，這個教學(xué)大綱是適合我國少數(shù)民族中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文要求的?，F(xiàn)正式發(fā)布《全日制民族中小學(xué)漢語文教學(xué)大綱》，請有關(guān)省、自治區(qū)教材出版部門，盡快根據(jù)這個大綱的要求，編寫民族中小學(xué)漢語文教材。
一九八二年制定的《全日制學(xué)校民族中小學(xué)漢語文教學(xué)大綱》(試行草案)，是根據(jù)當(dāng)時民族中小學(xué)十年制學(xué)制制定的，這次結(jié)合目前各地民族中小學(xué)普遍延長了學(xué)制以及普及九年制義務(wù)教育的要求進行了修訂。為了使教材更加體現(xiàn)地區(qū)特點和民族特點，這次修訂的《全日制民族中小學(xué)漢語文教學(xué)大綱》對小學(xué)階段沒有規(guī)定統(tǒng)一篇目，初中及高中階段的統(tǒng)一篇目，比修訂前的教學(xué)大綱相應(yīng)減少，初中階段四十篇統(tǒng)一篇目，約占講讀課文的百分之三十至四十；高中階段六十篇統(tǒng)一篇目，占講讀課文的百分之六十左右，其目的在于各地在編寫漢語文教材時，充分考慮當(dāng)?shù)睾兔褡宓膶嶋H情況。
我委已委托內(nèi)蒙古自治區(qū)教育出版社代為印刷《全日制民族中小學(xué)漢語文教學(xué)大綱》，有關(guān)省、自治區(qū)需要多少冊數(shù)，請直接與內(nèi)蒙古自治區(qū)教育出版社聯(lián)系訂購。
目錄
一、教學(xué)目的
二、教學(xué)要求
三、各階段教學(xué)要求
四、教材與教學(xué)提示
五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
六、統(tǒng)一篇目
我國是一個統(tǒng)一的多民族的社會主義國家，現(xiàn)在正處于社會主義建設(shè)的新時期。新時期的奮斗目標(biāo)是要實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化，建設(shè)具有社會主義物質(zhì)文明和精神文明的強國。實現(xiàn)這個目標(biāo)，培養(yǎng)人才是關(guān)鍵之一，而人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在中小學(xué)。語文課是中小學(xué)的重要課程。我國很多少數(shù)民族都有自己的語言，一部分還有自己的文字。但是，在長期的歷史發(fā)展過程中，漢語事實上已成為各民族之問通用的語言文字。少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語文，對發(fā)展和繁榮少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)文化，為祖國四化培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的少數(shù)民族人才，加強各民族之間的交往，都有重要意義。使用民族語文文字教學(xué)的民族中小學(xué)，首先要學(xué)好民族語文，也應(yīng)當(dāng)學(xué)好漢語文。漢語文課的開設(shè)和學(xué)習(xí)年限，可根據(jù)實際情況靈活安排。
本大綱適用于用民族語文授課的全日制民族中小學(xué)。在制訂時，力圖從實際出發(fā)，體現(xiàn)求同存異的精神。各民族在使用本大綱時．可根據(jù)本民族的具體情況，作適當(dāng)?shù)难a充規(guī)定。
一、教學(xué)目的
民族中小學(xué)的漢語文教學(xué)，對少數(shù)民族學(xué)生來說，是第二語文教學(xué)。其教學(xué)目的和要求，與民族學(xué)校的民族語文、漢語學(xué)校的語文以及外語課的教學(xué)目的和要求，應(yīng)有所不同。民族中小學(xué)漢語文課的教學(xué)目的，是要使少數(shù)民族學(xué)生具有初步運用現(xiàn)代漢語文的能力。為畢業(yè)后從事生產(chǎn)和工作，或升人高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。還要在進行語言文字訓(xùn)練的同時，使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育。要開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品格和健康高尚的審美情趣。
二、教學(xué)要求
1．學(xué)會漢語拼音，能夠幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
2．學(xué)會2500個左右常用漢字，6000個左右常用詞語。學(xué)會使用常用的字典和詞典。
3．學(xué)習(xí)一些用詞造句的規(guī)則。
4．具有初步運用現(xiàn)代漢語文進行昕、說、讀、寫的能力。
(1)能昕懂漢語新聞廣播，講課和一般的報告等，聽后能簡述大意，歸納要點。(2)能用簡明的口語表達思想，講述見聞、介紹情況、發(fā)表意見，做到發(fā)音正確，語句連貫，有中心，有條理。(3)能讀一般的現(xiàn)代文，領(lǐng)會詞句的含義，理解文章的思想內(nèi)容，了解文章的寫作特點。(4)能寫簡單的記敘文、說明文、議論文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情健康，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，會使用標(biāo)點符號。鋼筆字書寫工整、熟練、美觀大方。
三、各階段教學(xué)要求
小學(xué)階段
l．學(xué)會漢語拼音。要求能默寫聲母、韻母、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)，掌握拼音規(guī)則，借助拼音識字；能背誦、默寫漢語拼音字母表，認(rèn)識大寫字母。
2．學(xué)會1300個左右常用漢字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，大部分能聽寫或默寫。字要寫得正確、端正、整潔。學(xué)會筆畫名稱、筆順規(guī)則和常見的偏旁部首，學(xué)習(xí)音序查字法和部首查字法。
3．學(xué)會2500個左右常用詞語，要求懂得意思，大部分能在口頭和書面語中運用。
4．通過各種練習(xí)，學(xué)習(xí)一些常用的漢語句式和常見虛詞。能用這些句式和虛詞進行口頭或書面造句。
5．能正確、流利地朗讀課文，背誦一定比例的課文，讀音要準(zhǔn)確。
6．能聽懂課堂用語，能進行簡單會話，能看圖作簡短的敘述。
7．能寫出一段意思連貫的話。
8．學(xué)習(xí)使用句號、逗號、問號、嘆號、冒號和引號。
初中階段
1．鞏固漢語拼音。
2．學(xué)會1200個左右常用漢字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，大部分能聽寫或默寫。字要寫得正確、端正、整齊、有一定速度。
3．學(xué)會2500個左右常用詞語，能懂得意思，大部分能在說、寫中正確地運甩。能熟練地使用常用的字典。
4．學(xué)習(xí)一般的單句結(jié)構(gòu)和最常見的復(fù)句結(jié)構(gòu)，能在口頭和書面語言中比較正確地運用。
5．能聽懂通俗故事，能進行日常會話，能有條理地口述一件事情。
6．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述和背誦一部分課文，能讀懂難度相當(dāng)于課文的課外讀物，學(xué)會默讀。
7．能寫400字左右的簡單短文，包括常見的應(yīng)用文，要求有中心，有條理，語句通順。
3．掌握句號、逗號、問號、嘆號、冒號和引號的用法；學(xué)習(xí)頓號、分號、省略號、破折號、書名號和括號的用法。
高中階段
1．繼續(xù)鞏固漢語拼音，鞏固識字。鋼筆字要寫得工整、熟練、美觀大方。學(xué)會使用常用的詞典。
2．學(xué)會100O個左右常用詞語，懂得意思，大部分能正確運和。
3．學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的單旬和復(fù)句，能在口頭和書面語言中比較正確地運用。
4．能聽懂漢語新聞廣播、講課和一般的報告，聽后能簡述大意，歸納要點。
5．能用簡明的口語表達思想，講述見聞，介紹情況，發(fā)表意見，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語句連貫，有中心，有條理。
6．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能閱讀一般的現(xiàn)代文。領(lǐng)會詞句的含義，理解文章的思想內(nèi)容，了解文章的寫作特點。
7．能縮寫課文內(nèi)容；能寫600字左右的簡單的記敘文、說明文、議論文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情健康，中心明確，條理清楚，語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。
四、教材與教學(xué)提示
民族中小學(xué)漢語文教材的內(nèi)容包括漢語拼音、漢字、詞語、語法、課文和練習(xí)。
(一)漢語拼音
漢語拼音是幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文，需要從漢語拼音人手。這是一條有效的教學(xué)經(jīng)驗。因此，要切實搞好漢語拼音教學(xué)，充分發(fā)揮它的作用。不僅在初學(xué)階段要認(rèn)真抓好，而且要貫徹各年級教學(xué)過程的始終。在初學(xué)階段，漢語文教材就應(yīng)安排漢語拼音，教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生掌握聲母、韻母、拼讀、整體認(rèn)讀音節(jié)、字母表。在以后的各年級教學(xué)中，也要繼續(xù)利用漢語拼音幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
為了適應(yīng)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的特點，教材的漢語拼音部分，可以用民族語言的語音同漢語拼音對照比較，幫助學(xué)生掌握漢語拼音。
教學(xué)漢語拼音字母的讀音，要以讓學(xué)生模仿為主，輔以講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。每教一個字母、教師都要作出示范發(fā)音。難發(fā)的音要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教師利用各種機會糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，聲調(diào)是個難點，因此從一開始就要注意聲調(diào)的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀多練，在長期實踐中掌握漢語的聲調(diào)。
(二)漢字
漢字是記錄漢語的符號。學(xué)好漢字可以盡快地掌握語言材料，迅速提高漢語口語、漢文閱讀和漢文寫作的能力。因此，讓學(xué)生識字、寫字是民族中小學(xué)漢語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，必須重視。要在小學(xué)和初中階段就給學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。本大綱規(guī)定了民族學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習(xí)期間的總識字量，也規(guī)定了小學(xué)和初中階段的識字量。各地可以根據(jù)具體情況，在完成總識字量的前提下，調(diào)整各階段的識字量。
識字教學(xué)要求學(xué)生做到會念、會寫、會講、大部分會用。具體地說，要使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則，偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，能辯認(rèn)常見的同音字、形近字和多音多義字。
讓學(xué)生學(xué)會使用一般的字典和詞典，是培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，提高自學(xué)能力的重要措施。要讓學(xué)生及早學(xué)會音序檢字法和部首檢字法，還要讓學(xué)生及早學(xué)會查用本民族文字和漢文對照的詞典。
要認(rèn)真教給學(xué)生寫字的基本知識，使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，把字寫得正確、工整、美觀大方、有一定的速度，教師寫字要規(guī)范，多給學(xué)生作書寫示范。
(三)詞語
詞語教學(xué)的任務(wù)是要求學(xué)生完成大綱所規(guī)定的掌握詞語的數(shù)量，具體地說，一是正確地讀出和寫出這些詞語，二是懂得這些詞語的意義，三是能在口頭和書面語言中正確運用。
本大綱規(guī)定了在中小學(xué)階段要求掌握的總詞語量。還規(guī)定了各階段要求掌握的詞語量各地可根據(jù)具體情況，在完成要求掌握的總詞語量的前提下，適當(dāng)調(diào)整各階段要求掌握的詞語量。
選詞應(yīng)以日常生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動和社會活動中的常用詞語為主，根據(jù)實際生活的需要，由淺入深、由近及遠、由具體到抽象地進行編排。其中日常生活中最常用的、搭配能力比較強的、詞義較具體和用法較簡單的詞，要盡先安排。
詞義教學(xué)是詞語教學(xué)的重點。詞語的運用是教學(xué)的目的，也是教學(xué)的難點，因此，解詞要具體、形象、通俗易懂，使學(xué)生正確地理解詞義，掌握用法，同義詞、近義詞、反義詞，要結(jié)合具體的詞言環(huán)境，采用比較的方法進行講解，使學(xué)生掌握漢語詞匯的這些特點。要通過多種練習(xí)形式，使學(xué)生領(lǐng)會和掌握漢語的基本構(gòu)詞法和詞語的習(xí)慣搭配法，可以進行民族語和漢語構(gòu)詞法的對比，加深學(xué)生對漢語構(gòu)詞法的印象。教材要重視詞語的重現(xiàn)，教師在教學(xué)中，也要注意讓學(xué)生反復(fù)運用學(xué)過的常用詞語，以便鞏固和積累。
(四)語法
民族中小學(xué)漢語文課語法教學(xué)的目的，是讓學(xué)生初步掌握一些用詞造句的規(guī)則，提高用詞造句的能力，更好地進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語用詞造句的規(guī)則，首先應(yīng)基本掌握漢語的詞性，一般詞序和常見虛詞的用法。小學(xué)階段，可以通過替換詞語造句、變動詞序、用詞造句、模仿句式造句、修改病句等形式的練習(xí)，讓學(xué)生從具體的語言現(xiàn)象中學(xué)到一些簡單的現(xiàn)代漢語知識；中學(xué)階段，隨著年級的升高，可以根據(jù)需要，講授一些淺顯易懂的現(xiàn)代漢語語法知識，包括詞性、短語、單句、復(fù)句和常用虛詞的用法等。但要難易適度，不要求全面系統(tǒng)，目的是指導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫的語言實踐。
選擇供學(xué)生模仿的句式，要著重選擇口語和書面語中的常用句式。訓(xùn)練時，要注意體現(xiàn)循序漸進、舉一反三的原則。
語法項目，要在學(xué)生掌握了一定的語言基礎(chǔ)上安排。各民族要根據(jù)本民族語文和漢語文的不同特點，突出重點，體現(xiàn)難點，作出適當(dāng)?shù)陌才拧?br />
(五)課文
課文是進行語音、漢字、詞語、語法教學(xué)和聽、說、讀、寫訓(xùn)練的主要依據(jù)。入選的課文，其思想內(nèi)容要有助于向?qū)W生進行馬列主義、毛澤東思想的教育，進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育，進行革命傳統(tǒng)和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)、理想前途的教育，進行民族政策、民族團結(jié)和維護祖國統(tǒng)一的教育。
為了保證完成民族中小學(xué)漢語文教學(xué)的任務(wù)，選篇和教學(xué)的重點，必須放在使學(xué)生具有初步運用現(xiàn)代漢語文進行聽、說、讀、寫的能力上。課文必須要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文，便于學(xué)生識字、說話、閱讀、寫短文。因此，課文要體裁多樣，內(nèi)容廣泛，短小精悍，文字典范，其內(nèi)容包括涉及社會常識、自然常識的文章；其體裁包括現(xiàn)代文的記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文，其中包括對話、故事、寓言、童話、詩歌、散文、科學(xué)小品以及小說等。小學(xué)和初中，要注意選便于學(xué)生識字、學(xué)詞，進行聽、說訓(xùn)練的教材，高中除注意選用便于學(xué)生聽、說訓(xùn)練的教材外，要選好能夠幫助學(xué)生練習(xí)寫記敘文、說明文、議論文和一般應(yīng)用文的課文。這些文章在用詞、造句、布局、謀篇方面，要具有典范性，為使民族學(xué)生對漢語文的古代漢語和文學(xué)有所認(rèn)識，高中教材中可酌選少量的古詩文，但不規(guī)定教學(xué)要求，只是讓學(xué)生有所接觸。小學(xué)課本應(yīng)努力做到圖文并茂，初、高中課本也應(yīng)該有一些插圖。
為了便于統(tǒng)一考查，對中學(xué)漢語文，尤其是高中漢語文規(guī)定適當(dāng)比例的統(tǒng)一篇目。初中40篇，約占講讀課文的30—40％；高中60篇，占講讀課文的60％左右。其他篇目，各民族可從實際出發(fā)，按照第二語文課的教學(xué)特點，自行安排鄉(xiāng)土篇目或其他篇目。
課文教學(xué)要使學(xué)生正確地理解和掌握課文中出現(xiàn)的生字、新詞和新的句式，理解課文的主要思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中遣詞造句、布局謀篇的方法。要重視朗讀和口頭表達訓(xùn)練。要求學(xué)生在朗讀時發(fā)音準(zhǔn)確，不丟字，不唱讀，流利而有感情；要求學(xué)生在口頭表達時有中心，有條理，語言清晰、簡練。
為適應(yīng)漢語文基礎(chǔ)較好的民族和地區(qū)的需要，教材應(yīng)有一定的彈性，各民族可根據(jù)實際情況，教材中編選一定數(shù)量的閱讀課文，供漢語文基礎(chǔ)較好的地區(qū)使用。
(六)練習(xí)
重視實踐，多讀多練，是民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的有效經(jīng)驗。漢語文教材中的練習(xí)，就是讓學(xué)生通過各種形式的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固課文中所學(xué)過的知識，使其轉(zhuǎn)化成運用漢語文聽、說、讀、寫的能力。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包括拼音、識字、掌握詞語和運用句式；包括聽寫、默寫、造句、連旬、寫話、作文；包括說話、朗讀、背誦、復(fù)述等。小學(xué)階段的練習(xí)，除鞏固拼音、識字、學(xué)詞外，應(yīng)以加強說話訓(xùn)練為重點；初中階段的練習(xí)，除繼續(xù)進行鞏固識字、學(xué)詞、加強說話訓(xùn)練外，應(yīng)以詞、句訓(xùn)練為重點，重視連句成段，連段成篇，加強閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練；高中階段的練習(xí)，除繼續(xù)進行詞、句的訓(xùn)練外，應(yīng)以篇章結(jié)構(gòu)為重點，加強閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練。
各年級的練習(xí)，應(yīng)要求明確，重點突出，分量適當(dāng)，形式靈活多樣，內(nèi)容扣緊課文，注意前后聯(lián)系，重視把知識轉(zhuǎn)化為能力的訓(xùn)練。同時，還要體現(xiàn)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的特點。
練習(xí)是教材的組成部分之一，教師要認(rèn)真啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
1．要充分認(rèn)識漢語文學(xué)科是民族中小學(xué)第二語文課的性質(zhì)。遵循語文教學(xué)和民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的規(guī)律，努力培養(yǎng)民族學(xué)生，理解和運和現(xiàn)代漢語文的能力。
2．聽、說、讀、寫四種基本能力都很重要。讀寫能力是從事學(xué)習(xí)和工作的重要條件，必須著力培養(yǎng)；聽說能力在現(xiàn)代生活中日益需要，必須有計劃地加強訓(xùn)練。讀、聽是吸收，寫、說是表達，四者之間關(guān)系密切，相互促進，在教學(xué)過程中要盡量結(jié)合起來訓(xùn)練，使四種能力和諧發(fā)展。
3．漢語文訓(xùn)練中，要重視發(fā)展學(xué)生的智力。聽、說、讀、寫活動都包含著智力因素，智力發(fā)展對漢語文能力的提高起著十分重要的作用。在漢語文訓(xùn)練中，要注意訓(xùn)練民族學(xué)生運用漢語進行思維的準(zhǔn)確性、條理性、嚴(yán)密性和敏捷性。
4．課堂教學(xué)是漢語文教學(xué)的重要形式，要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，了解學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)；課堂上要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。根據(jù)實際情況變換課型。靈活運用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手。培養(yǎng)學(xué)生運用漢語文的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
5．漢語文課的初學(xué)階段，要適當(dāng)利用民族語言文字輔助漢語文教學(xué)，隨著年級的升高和學(xué)生漢語能力的提高，教師講課要逐漸用漢語。
6．運用漢語文進行的課外活動和課外閱讀，是漢語文教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的必要的補充和擴展。它對于豐富知識、陶冶性情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，給民族學(xué)生創(chuàng)造漢語文環(huán)境，提高聽、說、讀、寫能力具有積極的作用。
開展?jié)h語文課外活動需要加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確目的，制定計劃，活動方式應(yīng)該生動活潑，靈活多樣，適合民族學(xué)生的漢語水平。但課外活動要因地制宜，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。
7．民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文，更加需要采用直觀教學(xué)的方法。要積極創(chuàng)造條件，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如教學(xué)漢語拼音、說話和朗讀課文時，可利用唱片、錄音帶；教學(xué)漢字、詞句、課文和寫作時，可利用幻燈、錄像等。
8．漢語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)民族學(xué)生使用現(xiàn)代漢語文的能力，因此，要改革考查辦法?？疾榈闹饕獌?nèi)容，應(yīng)該是民族學(xué)生運和現(xiàn)代漢語文進行聽、說、讀、寫的能力，不要局限在漢語文知識方面，教授一些漢語文知識的目的，是為了指導(dǎo)學(xué)生通過漢語文基本訓(xùn)練形成能力。
六、統(tǒng)一篇目(略)
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