您當前的位置：教師〔2025〕1號《教育部關于加強新時代中小學體育教師隊伍建設若干舉措的通知》
教育部關于加強新時代中小學體育教師隊伍建設若干舉措的通知
教師〔2025〕1號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
為深入學習貫徹習近平總書記關于教育、體育的重要論述和全國教育大會精神，落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》有關部署，全面貫徹黨的教育方針，樹立健康第一的教育理念，建強新時代中小學體育教師隊伍，為學生身心健康全面發(fā)展提供堅實的師資保障，現(xiàn)就加強新時代中小學體育教師隊伍建設提出如下舉措。
一、明確目標任務。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，到2027年，推動中小學體育教師隊伍數(shù)量結構更加合理，教育教學水平明顯提升，評價激勵和保障機制不斷健全，滿足基礎教育高質量發(fā)展需要。到2035年，適應教育現(xiàn)代化和建成教育強國要求，形成完善的中小學體育教師隊伍建設機制，促進體教深度融合，造就一支新時代高素質專業(yè)化體育教師隊伍，持續(xù)提升學生身體素質和綜合素養(yǎng)。
二、嚴格師德師風。常態(tài)化推進師德培育，將教育家精神和中華體育精神融入體育教師培養(yǎng)培訓全過程，引導廣大體育教師在教育教學、群體活動和訓練競賽等育人實踐中，堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德。鼓勵體育教師深入社區(qū)、鄉(xiāng)村，開展體育運動健康志愿服務等社會實踐。在資格認定、教師招聘、職稱評聘、年度考核、賽事選拔、推優(yōu)評先、表彰獎勵等工作中嚴格落實師德師風第一標準。深入落實師德師風建設長效機制、教師職業(yè)行為十項準則及違反職業(yè)道德行為處理辦法，嚴格落實師德違規(guī)“零容忍”。
三、加大培養(yǎng)力度?？茖W規(guī)劃體育教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模，在國家和地方師范生公費教育、“優(yōu)師計劃”等培養(yǎng)計劃中適度擴大體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)數(shù)量，逐步提高體育教學專業(yè)學位領域研究生招生比例。改革高校體育教育人才培養(yǎng)模式，強化體育教學實踐和健康教育，著力提高體育教育人才在健康知識、基本運動技能、專項運動技能等方面專業(yè)素養(yǎng)水平。鼓勵高校面向非體育教育專業(yè)師范生開設體育類微專業(yè)和輔修專業(yè)，培養(yǎng)兼?zhèn)潴w育教育教學素養(yǎng)的教師。支持高水平體育院校和綜合性大學加強體育教育專業(yè)師范生培養(yǎng)。強化地方政府、高校、中小學協(xié)同育人機制，推動師資共享、平臺共建，聘請優(yōu)秀中小學體育教師為高校體育專業(yè)學生開展教育教學實踐指導，鼓勵高校為中小學校體育課程活動開展提供有效支持，切實提高體育教育人才培養(yǎng)質量。
四、優(yōu)化補充機制。根據(jù)體育與健康課程課時要求，結合實際，按照不高于班師比小學5:1、初中6:1、高中階段8:1的標準配備體育專任教師，采取多種方式，配足補齊校園足球、籃球、排球專（兼）職教師。結合學齡人口變化、學校規(guī)劃布局調整、教師隊伍結構等情況，科學確定體育教師招聘計劃，補齊中小學體育教師結構性缺口。建立符合體育教師崗位特點的招聘辦法，嚴把思想政治素質和業(yè)務能力關，招聘崗位一般應明確體育專業(yè)要求，非體育專業(yè)應具有二級及以上運動員等級證書，突出專項運動技能水平的考察。各地可拿出一定數(shù)量的中小學體育教師崗位面向取得教師資格的優(yōu)秀退役運動員、優(yōu)秀退役軍人公開招聘，重點吸引優(yōu)秀足球退役運動員到中小學任教。
五、統(tǒng)籌資源配置。建立體育教師資源監(jiān)測機制，優(yōu)化體育教師資源統(tǒng)籌調配?？茖W推進“縣管校聘”管理改革，完善教師交流輪崗機制，加強區(qū)域內體育教師統(tǒng)籌，推動體育教師合理流動。鼓勵各地探索建立區(qū)域內體育教師資源共享機制，通過集團化辦學、學區(qū)制管理、城鄉(xiāng)教育共同體建設等方式，推動體育教師定期交流、跨校兼課、跨學段任教，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校較多的，鼓勵體育教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內走教，促進學校間、城鄉(xiāng)間、區(qū)域間體育教師資源均衡配置，滿足學校體育教學需要。體育教師一般應專人專崗，其他學科教師兼教體育課應具有相關專業(yè)背景或專業(yè)運動訓練經歷，并符合從事體育教育工作相關規(guī)定。鼓勵有條件的地區(qū)通過政府購買服務等方式，與相關專業(yè)機構等社會力量合作向學校提供高水平體育課后服務和教練服務，滿足學生多樣化體育教育活動需要。
六、提升素質能力。加強資源整合，充分發(fā)揮高等學校、教育科研機構和體育機構作用，建立一批體育教師培訓基地。優(yōu)化“國培計劃”體育教師培訓項目，著力提升中小學體育教師學科素養(yǎng)，重點開展足球、籃球、排球以及中國傳統(tǒng)體育項目等培訓，培育一批體育領軍教師，發(fā)揮示范引領作用。各地要制定體育教師培訓方案，加大培訓經費保障力度，分類分層實施周期性體育教師全員培訓，提升教師專業(yè)知識、教育教學能力、運動技能等水平。中小學體育教師參加教育、體育部門開展的體育傳統(tǒng)特色學校體育師資培訓可按當?shù)亟逃块T規(guī)定計入當年繼續(xù)教育學時。深入實施人工智能賦能教育行動，強化體育教師人工智能技術應用和數(shù)字素養(yǎng)。
七、落實教練員崗位。各地結合實際設立中小學專（兼）職教練員崗位，原則上各縣（市、區(qū)）應至少設置1個中小學專職教練員崗位。充分發(fā)揮學校體育教練員專業(yè)特長，切實加強學生體育運動專項技能和體能訓練，建設一批高水平的體育社團和體育俱樂部，帶動提升學生體育鍛煉質量和體能水平。鼓勵各地每年拿出一定數(shù)量的教練員崗位面向取得一級及以上運動員技術等級的退役運動員公開招聘。積極探索建立體育教練員共享機制，對所管理學校的教練員崗位統(tǒng)籌設置，統(tǒng)一管理使用。加大學校體育教練員和體育教師資源整合力度，允許教練員與體育教師在取得相應資格后的崗位互相轉任。
八、完善評價激勵。各地各?？茖W合理確定中小學體育教師課時量，并將體育教師組織開展大課間、體質健康監(jiān)測、課后訓練、課外活動、課后服務、指導參賽和走教任務等計入工作量，并根據(jù)學生體質健康狀況和競賽成績，在績效工資分配時給予傾斜。完善體育教師考核評價機制，明確職稱評聘標準，優(yōu)化崗位結構，確保體育教師在職稱（職務）評聘、福利待遇、評優(yōu)表彰、晉級晉升等方面與其他學科教師享受同等待遇。在學科帶頭人、特級教師、教學名師、教學成果獎等遴選表彰中保證體育教師占有一定比例。各地要統(tǒng)籌各類體育資源，鼓勵和支持體育教師組建學校運動隊，為體育教師配備必要的運動服裝，并在教學裝備方面給予相應支持。各地各校要定期開展優(yōu)秀體育教師專題宣傳活動，選樹一批“以體育智、以體育心”的先進典型。
九、加強組織領導。各地要從加快推進教育強國和體育強國建設的高度，加強對本地區(qū)中小學體育教師隊伍建設的總體謀劃，定期研究區(qū)域內體育教師培養(yǎng)和配備工作。要將中小學體育教師隊伍建設情況列入縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估，發(fā)揮責任督學常規(guī)督導作用，引導各地按要求配齊配強體育教師，加強專職體育教研員隊伍建設。健全體育教師隊伍建設監(jiān)測評估機制，強化對學校體育教師教育教學質量監(jiān)測評估。
十、強化經費保障。各地要切實加大學校體育經費投入力度。各地教育行政部門要進一步優(yōu)化支出結構，根據(jù)需求將中小學體育工作經費納入年度預算，學校要重點支持體育教師培訓、教學研究、學生體質健康監(jiān)測、運動隊建設、體育競賽、訓練裝備更新等項目。鼓勵和引導社會資金支持發(fā)展中小學體育，多渠道逐步加大學校體育經費投入。
教育部
2025年1月17日
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